课程标题：周口川汇区哪里有培训雅思

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Elderly people have so much to offer young people in terms of their experience. Younger generations cannot understand their history and background without the knowledge of the people who came before them and actually lived through those events.

【例】The interview does give you a bit of information about an applicant's character. 面试确实给你提供一些和应聘者性格有关的信息。

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【记】联想记忆：b（音似：不）+laze（偷懒）→一直燃烧不偷懒，所谓“蜡炬成灰泪始干”→熊熊燃烧

begin v. 1.[T]使(某物)启动， 开始 2.[I]启动， 开始 3.[T]用以指心理状态和思维活动的开始， 用以指一过程的开始，主语是物而不是人 4.[I](在做某事时)作为起始者或作为第

1.整数的表示方法

［eilj'nein］n. 疏远；离间

从一开始他就坚决反对这项计划。

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I always think the ability which aids bats fly and prey capture is their unusual eye-sight, like another nocturnal animal, owls.

结束语：现在总结一下讲的内容。Butter someone up指常说的“以花言巧语讨好某人，巴结奉承”的意思。Come across除了有“偶然相遇”的意思外，还有的意思“很清楚，能被理解” ，注意这里词包含有被动的意思了，在句子使用被动语态。

操作过程：

(1)班级活动：采用brainstorming形式，列出濒危动物。任务分工：各小组负责关注一种濒危动物，具体了解：它们的形态特征（附图片）、生活习性、分布情况、濒危原因、提出拯救濒危动物的建议和保护措施。

(2)小组活动：讨论任务的计划和工作分配，如有的同学负责了解动物的形态特征、有的了解动物的习性等。

(3)个人活动：上网查找，或走访动物园。

(4)小组活动：小组交流、信息整合、运用电脑媒体、设计课件。

(5)班级活动：各组派代表在班上介绍一种濒危动物。师生共同评价，把有关课件放入学校的校园网。评价工具如下：We found a right picture of the endangered animals. 5 4 3 2 1

【记】词根记忆：centi（一百）+grade（等级）→百分度的

［'s:kl］n. 圆；圈子；阶层；v. 圈出；环绕…移动

［'m:fs］a. 无定形的；无组织的；非结晶质的

但要让学生弄明白这样的发音规则显然不是一件容易的事情。我们就将这枯燥晦涩的规则编成朗朗上口的口诀，学生学起来就能更简单。\"e尾无声倒数三，就发字母名称音\"的口诀，就简单形象地描述了元音字母在\"元音字母+r除外的辅音字母+不发音的e结尾\"结构里的发音规则：\"e尾无声\"就是以字母\"e\"结尾，同时这个\"e\"又不发音，\"倒数三\"指的是元音字母所处的位置在该单词的倒数第三个，\"就发字母音\"点名该元音在该单词中所发的音就跟它在单词表中字母的发音是一致的。学生熟记并领会口诀后，就能自己拼读大量的具有该结构的单词，如cake,classmate,date,face,game,grape,lake,make,name,plane,plate,same,skate,snake,take,wake,bike,dive,drive,fine,five,ice,kite,like,nice,nine,rice,ride,shine,side,size,time,write,close,Coke,home,nose,phone,those,cute,June等。同时也要提醒学生切不可把口诀当发音规则，这口诀只适用于一般情况下这种结构的发音。教师要根据学生的学习情况，在以后的教学当中寻找合适的时机将发音规则进行严格正确的描述。

We described clearly the ways the endangered animals live.

At first he didn\'t agree, but later he did.

达瑞奥：可问题是我不是很了解他们。

布赖恩：那你做决定可就有点困难了。

达瑞奥：我可以买毛巾或者烤面包机!

布赖恩：他们也许已经有烤面包机了，而且你不知道哪种颜色的毛巾和他们家浴室相配。

【例】A great deal of empirical evidence shows that pictures in a book interfere in a damaging way with all aspects of learning to read. 大量经验表明，书中的插图给学习阅读的各方面都造成了不利的影响。

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