新闻标题：2021年永康什么地方有学雅思的

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【记】联想记忆：quen（看作queen，女王）＋ch→扑灭女王的嚣张气焰→熄灭

【参】perception（n. 理解；感知）；perceptual（a. 知觉的）

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

remnant [remnnt] n. 残余物（remains）；遗留的痕迹

specimen [spesmn] n. 范例；标本（sample）

devotion [dvon] n. 热爱；投入（passion）；献身，奉献（dedication）

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brief [brif] a. 简短的；短暂的（fleeting, short）

catastrophe [ktstrfi] n. 突如其来的大灾难（disaster, tragedy）

该报告对问题进行了比较具有体、准确的描述。

我们的传统的外语教学太重视语法问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学一遍语法，大学一遍语法，可到用时还是无能为力。为什么?根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题，语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决，包括流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。

因为只有当你事先构思好而不是边想边写，你才能真正做到论证内容的一致性，观点与论据的统一性，也才能真正取得高分。另外，用最直白的作答应对题目的提问，用单边的手段安排整篇文章成5段的总分总思路是十分适用的。

manage [mnd] v. 操纵，控制；管理（*preside over, *administer）

The exhausted mother smiled at the wail of her newborn baby.

physical [fzkl] a. 身体的（corporal）；物理的；物质的（substantial）n. 体检

count [kant] v. 数，计算（calculate）；算入；看作，认为 n. 计数，计算

【记】词根记忆：arti（技巧）＋fact（制作）→用技巧制作出的东西→人工制品

subsequent [sbskwnt] a. 随后的（*later）；并发的（successive）

【例】Walt Whitman originated adistinctive form of free verse. 沃尔特惠特曼创造了一种独特的自由诗体。

很多考生托福[微博]成绩提升遇瓶颈，单纯追寻英语能力的提高，是舍本逐末，治标不治本。

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