新闻标题：2020年永康学托福哪儿好

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immutable [mjutbl] a. 不变的（*unchangeable）

(Around the world it is likely that more adult work from home, more children study from home, as computer technology cheaper and more accessible, is it a positive or negative development? )

之前对问卷的修改主要是增加了一些和工作要求有关的问题。

He has itching ears.

现代的生活节奏使得压力控制对于每个人来说都是必备技能。

【派】predominant（a. 卓越的；支配的）estimate [estmet] vt. 估计（*judge, *reckon）；估价（value）

【例】I'm counting on you to make notes from the history lecture. 我正指望着你记历史课的笔记呢。

Please include specific examples and details in your explanation.

colonial [klonil] a. 殖民（地）的

grab [rb] vt.（随便地或匆匆地）取或拿（clutch）

superior [suprir] a. （级别或地位）更高的；（质量或价值）更好的

【记】词根记忆：re（不）＋sign（标记；签名）→不再签到→辞去，辞职

I didn’t meet anybody new at the party.在那次聚会上我碰到任何生人。

小组合作教学模式区别于分层教学，分层教学是每组都有优等生和后进生，他们的学习活动都是小组学习活动的有机组成部分。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导、全班讨论、学生“执教”等多种形式开展互助性学习活动，共同学习、讨论、研究，完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【搭】food without additives 不含添加剂的食品

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