原标题：武汉武昌区学版式设计比较好的学校

电脑设计信息 武汉武昌区版式设计是武汉平面设计培训学校的重点专业，武汉市知名的版式设计培训机构，教育培训知名品牌，武汉平面设计培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

武汉平面设计培训学校分布武汉市江岸区,江汉区,硚口区,汉阳区,武昌区,青山区,洪山区,东西湖区,汉南区,蔡甸区,江夏区,黄陂区,新洲区,珞瑜路,广埠屯,汉口,解放大道,中山公园等地,是武汉市极具影响力的版式设计培训机构。

武汉平面设计培训学校是一所集各类设计予一体的电脑培训类学校，开设有平面设计培训、室内设计培训、网页设计培训、电商设计培训、工业产品设计培训，cad培训及photoshop培训等专业。

层次是版式设计中容易被忽视的一个问题，它包括了图片分组、图片大小以及文字大小等层次内涵。不同类别的分组之间要有较明显的空白分隔，但是分隔明显不意味着空白间距大，而是明显大于组内分隔距离即可。对于大面积的重要的图片图形而言，要作为一个明显的大层次，其他图形按重要程度最好还要再有两类大小，这样图就有了三个明显的层次。文字也是如此，在图比文字重要的排版中，文字大小是要受到严格控制的，标题不宜大于1厘米，标注性文字3-4毫米即可。整个版式中，文字的样式不宜多于三种，否则会有喧宾夺主、层次混乱之感。

比例适度,比例是形的整体与部分以及部分与部分之间数量的一种比率。比例又是一种用几何语言和数比词汇表现现代生活和现代科学技术的抽象艺术形式。成功的排版设计，首先取决于良好的比例：等差数列、等比数列、黄金比等。黄金比能求得最大限度的和谐，使版面被分割的不同部分产生相互联系。

对称的版式，给人稳定、理性、秩序的感受。

同样地，版式设计不仅仅是天资过人、审美出众、眼光独到的人的专利；通过对一定排版规则的学习，再加上细致认真的思考，我们都可以做出布置合理、令人赏心悦目的排版。通过对这门课的学习，我对排版规则的总结如下：

确定版面视觉元素的布局（类型）。

点、线、面是构成视觉的空间的基本元素，也是排版设计上的主要语言。排版设计实际上就是如何经营好点、线、面。不管版面的内容与形式如何复杂，但最终可以简化到点、线、面上来。在平面设计家眼里，世上万物都可归纳为点、线、面、一个字母、一个页码数、可以理解为一个点；一行文字、一行空白，均可理解为一条线；数行文字与一片空白，则可理解为面。它们相互依存，相互作用，组合出各种各样的形态，构建成一个个千变万化的全新版面。

通过完美、新颖的形式，来表达主题。 没有文字的版面，最难设计。

同样地，版式设计不仅仅是天资过人、审美出众、眼光独到的人的专利；通过对一定排版规则的学习，再加上细致认真的思考，我们都可以做出布置合理、令人赏心悦目的排版。通过对这门课的学习，我对排版规则的总结如下：

抽象性图形以简洁单纯而又鲜明的特征为主要特色。它运用几何形的点、线、面及圆、方、三角等形来构成，是规律的概括与提炼。所谓“言有尽而意无穷”，就是利用有限的形式语言所营造的空间意境，让读者的想象力去填补、联想、体味。这种简炼精美的图形为现代人所喜欢，其表现的前景是广阔、深远、无限的，而构成的版面更具时代特色。

版式设计是指设计人员根据设计主题和视觉需求，在预先设定的有限版面内，运用造型要素和形式原则，根据特定主题与内容的需要，将文字、图片（图形）及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列的设计行为与过程。

层次是版式设计中容易被忽视的一个问题，它包括了图片分组、图片大小以及文字大小等层次内涵。不同类别的分组之间要有较明显的空白分隔，但是分隔明显不意味着空白间距大，而是明显大于组内分隔距离即可。对于大面积的重要的图片图形而言，要作为一个明显的大层次，其他图形按重要程度最好还要再有两类大小，这样图就有了三个明显的层次。文字也是如此，在图比文字重要的排版中，文字大小是要受到严格控制的，标题不宜大于1厘米，标注性文字3-4毫米即可。整个版式中，文字的样式不宜多于三种，否则会有喧宾夺主、层次混乱之感。

图片和文字的编排上，严格按骨格比例进行编排配置，给人严谨、和谐、理性的美。

选择漂亮的图片,更容易被观众进入文本的意境创造,晦涩的内容有助于理解文本。

比例适度,比例是形的整体与部分以及部分与部分之间数量的一种比率。比例又是一种用几何语言和数比词汇表现现代生活和现代科学技术的抽象艺术形式。成功的排版设计，首先取决于良好的比例：等差数列、等比数列、黄金比等。黄金比能求得最大限度的和谐，使版面被分割的不同部分产生相互联系。

排版设计是传播信息的桥梁，所追求的完美形式必须符合主题的思想内容，这是排版设计的根基。只讲表现形式而忽略内容，或只求内容而缺乏艺术表现，版面都是不成功的。只有把形式与内容合理地统一，强化整体布局，才能取得版面构成中独特的社会和艺术价值，才能解决设计应说什么、对谁说和怎样说的问题。

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