新闻标题：2019年郫县学实用英语口语去哪里好

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distant [dstnt] a. 远离的，遥远的（faraaway, remote）；疏远的

He majored in finance at Claremont Men\'s College in California.

他在加利福尼亚州的克莱尔蒙特男子学院主修金融专业。

【例】Did you see the deep imprint of the big toe? 你看到大脚趾所留下的深深的印痕了吗？

【记】词根记忆：ac＋cord（心）→使双方都称心→一致，符合

【派】indication（n. 指标；迹象）；indicative（a. 指示的）；indicator（n. 指示器）

我不知道，如果您认为我们的规格是否符合你的要求。我敢肯定我们的价格是有竞争力的。

【派】rehabilitation（n. 恢复，复原）

hurry [hri] n. / v. 匆忙

达里奥：我不用护发素，就用洗头水。

布莱恩：你应该试试护发素—它会使你的头发更健康。

对于利弊题目需要注意的是：无论题目中是否指明"outweigh"或"exceed"，都需要讨论这个事物的利弊两方面。

【记】来自isolate（v. 分离）

I know how to handle two-faced people and can even tell at the first glance who are in the habit of running with the hare and hunting with the hounds.(注：run with the hare and hunt with the hounds指人两面讨好，罪任何一方的做法。)

14)　 陈述部分为主语从句或并列复合句，疑问部分有三种情况：

a. 并列复合句疑问部分，谓语动词根据邻近从句的谓语而定。

Mr. Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now, shouldn\'t he?

b. 带有定语从句，宾语从句的主从复合句，疑问部分谓语根据主句的谓语而定：

He is not the man who gave us a talk, is he?

He said he wanted to visit Japan, didn\'t he?

c. 上述部分主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的定语从句，疑问部分与宾语从句相对应构成反意疑问句。

congestion [kndestn] n. 拥塞（clog）

marks?\"

\"Yes, father. \"

\"And what seat do you have?\" \"Number

twenty-one. \"

\"And how many students are there in your class?\"

\"Twenty-one, father. \"

Several weeks pass. Peter, who is a bad student and studies

very little, brings home the marks of his monthly examinations.

\"How are you getting along in school now, Peter?\"

asks his father. \"Your marks do not seem to be very good. \"

\"I am getting along much better now, father. \"

\"What is your place in the class now?\"

\"Number twenty now. \"

\"Good. Then you are one place ahead. \"

\"No, father. One of the students left the class. His

family moved to another town. \"

布莱恩：如果名模觉得它好，我就觉得它好。

含情态动词 情态动词 + be + done、情态动词 + have been done

evaporation [vpren] n. 蒸发；消失

She does like this horse.　她的确喜欢这匹马。

Please do take care of yourself. 千万保重。

13.5 反意疑问句

1)　陈述部分的主语是I，疑问部分要用 aren\'t I.

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