新闻标题：汕头学实用英语口语哪里好

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loose [lus] a. 松散的，宽松的；不牢固的unstable）

define [dfan] v. 定义；解释（explain）

enforce [nfrs] v. 实施，执行（carry out）；强迫（compel）

A: I wonder where the books I ordered are. I expected to receive the package several days ago.

B: I want to clip a couple of articles first.

【派】carelessly（ad. 不注意地；粗心地）

B: Sorry, oh, I just wish they didn't give me so many choices.

chill [tl] n. 寒冷，寒意（coldness）

【记】联想记忆：将一块大（grand）石头磨碎（grind）

B: Why don't you try using this screwdriver and see if that works?

relevance [relvns] n. 有关，相关（性）；切题；重大关系，意义；实用性

【记】分拆联想：f＋lint（看作line，线）→打火石产生的火光如同一条线→打火石

【例】In the last class we talked about the classification of trees and we ended up with a basic description of angiosperm. 上一节课我们谈到了树木的分类，结束时我们对被子植物进行了概述。

【例】What does make them good is having an intuitive feeling for how the music works. 他们之因此优秀，是因为对音乐怎么发挥作用拥有直觉。

【记】词根记忆：in（不）＋ert（动）→不动的→惰性的

　　Sally:Good. I\'m looking forward to see you again.

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】和virus（n. 病毒）一起记

【例】It is said that the grand spectacle of a comet develops from a relatively small and inconspicuous chunk of ice and dust. 据说巨大的彗星开始只是由较小而不起眼的冰和灰尘组成的块状物。

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