新闻标题:上海学小学作文去哪里
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《李自成》
因此,我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文。
童年的事真是太多,每一件回想起来,都是那么有趣,那么温馨。人的一生中,童年是短暂的,但只要你永远有一颗未泯的童心,人生就永远乐趣无穷,回味无穷。
以前的我,是个听到老师问谁来回答这道问题时,我就身子缩成一团,生怕老师到我。这些举动都被老师一一看在眼里真是看得一清二楚。有时,您看着我的眼光像是会时,于是,你便挑上我。渐渐地,由先前被老师挑住紧张回答问题的我,到现在大胆回答问题的我。这么大的变化,如果没有黄老师给我只想光明的道路就不会有我今天的这么大的进步啊。如果我没有勇气,我就不敢发言,现在有勇气了,哪怕我回答问题回答回答的不对也总比不回答强啊。
我遇到过一个5岁的男孩子,他去过玉林、贵港、北海、昆明等城市,只要问他去过哪,他就会侃侃而谈,自豪地告诉别人自己到过哪去过哪,遇到了哪些事,见了哪些人……
母爱无言,它是一只快乐的精灵,保护着我们,为我们扫荡成长的障碍。一个微笑,一份守护,都是妈妈对我们的爱!妈妈,您辛苦了!
教师适当的激励能让一些差生得到鼓励,看到希望;让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力;还可以激发上等生的竞争意识。
在教学中遇到一些描写精彩生动,或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段,尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落,都可以用来进行仿写。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的词语,进一步夯实学生的语言基本功。
在组织学生交流信息、口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统一的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习、观察和研究,自己得出正确的答案。
好文章是改出来的。当局者迷,旁观者清,很多孩子看自己的文章是看不出什么问题的,因此需要家长来查看,并给出修改意见。
1两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启)
五、必须既要教作文,又要培养人,让学生以独特的方式,张扬个性,发展个性;完善人格
还记得因为不完成作业而受老师责骂,挨打所流下的泪么?
4.阅读积累
“激励”、“评价”是心理学上讲得两大功能。只有正确合理地使用这两个心理功能才能进一步激发学生的学习兴趣,并让他们真正体验到成功后的愉快,获得精神上的满足。传统的评价是“玉中指瑕”找缺点找毛病。正确的做法是“沙里淘金”找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”,都倍加“珍视”。
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