新闻标题：2019哪学中学语文

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叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，小学语文教师在作文教学过程中，应该引导小学生反复学习教材中出色文章，使之从中吸取有利于作文的营养。

教师点评完毕后，引导学生修改自己的作品，只有让学生自己修改作品，才会意识到自己哪方面还有欠缺，应该怎样去改正，这样对于提高学生的写作水平是非常有帮助的。另外，我们还应该多让学生阅读出色的文章，吸取写作中的精华。

作文前，我就有目的地组织学生再次游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。

二、激发学生写作兴趣

兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

我爱你秋天，你给我带来了无穷的快乐和遐想……

然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。这就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。

小学语文作文指导方法一
一、丰富生活，指导学生获取作文的材料

在很久以前，我总是喜欢看那些浪漫的爱情故事，觉的那是个完美的童话。渐渐的我才发现那只是自己的一种错觉，没有爱狠情愁的感悟。在后来我才明白原来的自己是多么的幼执......

3描写童年的小学作文篇二美好的回忆沉淀于心，就让它永不消逝。

老师要告诉学生在群书阅读中才能汲取写作营养，人们口头常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句诗告诉我们阅读的重要性，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。多阅读不仅开阔视野，增长智慧、陶冶情操。还可以潜移默化领悟作者遣词造句、文章布局等写作手法方面的提高。

还记得因为不懂事而用足球砸坏了邻居家的窗户吗?

学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。

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