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小学生都喜欢新鲜的东西,如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容,家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量,另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。
“效率优先这是我对说话中英文夹杂是否合适的判断标准。
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这个新生理解能力较差，因此你得耐心一点。
有人可能又会觉得正常，因为这样的情况好像随时都在发生，无法避免。
原因之一可能是尘�；嵊跋旌粑低骋约叭嗣堑幕饣疃�，因而感染病毒。另一个理论是，旱季期间人们可能更多地待在家里，更容易被他人传染脑膜炎。这种传染病通常会在夏天雨季开始时停止传播。
［例］The child was saved by a man, the name of whom was not known. 这个孩子被一位不知姓名的男子所救。
B: I am the new guy of Sales Department. My name is Tom. Glad to see you.
27.It’s good to see you again.再见到你真好。
因此，尽管桃子和梨子乍看起来是不同的，但事实上它们是有关联的。
根据小学生的年龄特点，在进行口语交际训练时，我以学生喜闻乐见的童话作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。如，我利用《小熊过桥》这个童话，引导学生展开想象，学生能想象到小熊去公园玩儿、去奶奶家、去割草等情境，并能合理地分析问题：小鸡年纪小，所以小熊抱它过桥;山羊年纪大，所以小熊扶它过桥。学生善于仿写，教师千万不要限制学生的创造力，学完课文后应让他们结合自己的生活实践及所获取的信息，仿照课文的形式写作文，使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
30.What brought you here？我没想到会里看见你。
话题涵盖教育、艺术、科学、亲情友情、人物介绍，以及社会生活等方面。
158. May I use your pen? 我可以用你的笔吗？
4怎样练习英语口语
60. I'm his fan。 我是他的影迷。
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