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如：奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自《假文盲》)

本届荣誉奖

写作可以说是我们日常生活、工作中不可缺少的一种技能。同时我们还要学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗?任何一项发明、创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗?使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需要，而且还是社会的发展、人类进步的需要。

前面有的人走得好，有的人走得不好，好几个不敢走的。眼看到我了，我害怕得浑身直打哆嗦，心里好像有一只小兔子再跳一样。我躲也躲不过呀!只好硬着头皮上了“天险泸定桥”。我走在上面晃晃悠悠的，也许是太害怕了，一低头看地上，好像真的看到了，那鲜红鲜红的湍急的河水从我脚下流过。让我感到无比的害怕。在这时我心里突然出现了一个词勇敢，想到这我鼓足勇气，一下子把脚放在了前面的一块木板上双手捉住两边的铁链，一步一步的向前走。就这样我慢慢地向前走，旁边的张翰月大声的喊道：“王昕雨，加油，加油!”听到了一声声的鼓励，我屏住气走完了，也下了台阶。我想：是勇气让我得到了成功。

文面展示。面对一些态度认真而写作水平较差，或写作能力一时得不到较大提高而略显自卑的学生，展示其工整、漂亮的文面，不但对其本人是莫大的鼓舞，而且对别人的书写也起促进作用。

许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文\"两张皮\"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。

每次习作指导都要从整体出发，把握教学重心，制定本次习作的教学目标，进行一两项习作能力的强化和训练，这比面面俱到、浅尝辄止的教学效果要好得多。

低处的田地里，稻谷熟了，金黄金黄的好像是谁在地里铺了一层厚厚的金子。秋波摇晃着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，如似一曲动人的乐章。

3这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转)

果不其然，大多数学生的习作都能准确运用静态描写和动态描写相结合的方法来写作文，文章语句优美，时常让我为他们的奇思妙想惊喜不已。

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