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(2)信息输入：输入材料可以是文字材料，如课文或对话，也可以是非文字材料，如图画，或与任务输入相关的一个活动等。
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会
文之首如鸟之头，辩鸟，只需看鸟头便可一目了然，阅读一篇生疏的材料也同此理。
到了餐厅，隔壁女孩手一抬，“waiter(服务员)，麻烦你帮我们多加一张table(桌子)！”
请把你行李打开。
我们想用点时间来研究讨论一下白天谈判的情况。
他那新奇的发式成为笑柄。
290. We all desire happiness. 我们都想要幸福。
细菌性脑膜炎必须尽可能地用抗生素进行治疗，否则，这种传染病会引发失聪并损坏大脑。它也是可以致命的。
130. I beg your pardon? 请您再说一遍(我没有听清)。
With the development of economy, the life of the people has gradually changed from "food and clothing" to "well-off".
如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。
文章都是前后联贯，符合逻辑地向前发展延伸的，短文中每个空白处的正确答案和其上下文在意义上和结构上都有这样或那样的必然联系。
229. It is Just what I need. 这正是我所需要的。
如果你们感到方便的话，我想现在讨论一下日程安排的问题。
我相信这是对我们的特殊照顾了。
说出这句话的时候，她不由自主地笑了出来，“是习惯，倒不是装什么的。”
I was just joking. But my joke came across as an insult and now Bob's mad at me!
如何练就地道的 英语 口语
208. I caught the last bus. 我赶上了最后一班车。
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