课程标题：2021年东莞英语口语培训多少钱

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第四类常考的题目是event类，来看一个例题：What is the most memorable event you experienced in your life?

【搭】distinguish from 区别，识别；distinguish oneself 使出名

【例】These three kinds of meteorites can usually be distinguished by density. 这三种陨星通常可以通过密度来区别。

我们的价格比其他制造商开价优惠得多。这一点你可以从我们的价格单看到，所有价格当然要经我方确认后方有效。

【参】dispel（vt. 驱散）；impel（vt. 推动）；repel（vt. 击退）；expel（v. 开除）

lord (n)

A scumbag or dirty person that everyone looks down upon. (It was derived from scumlord.)

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

【参】annoying（a. 恼人的，讨厌的）

B: Don't be disappointed yet. Youmay be able to get special permission from the professor.

英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。

二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区

visual [vul] a. 视觉的；看得见的

【记】词根记忆：ex（外）＋ternal→外部的

　　11 .Our new varieties are introduced one after another.

【派】engineer（n. 工程师）；engineering（n. 工程学）

【派】spontaneously（ad. 自然地，自发地）

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