新闻标题：长春学雅思要多少钱
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【例】Support your argument with examples and relevant evidence, please. 请用实例和相关证据来支持你的论点。
［klmp］vt.（用夹具等）夹紧；n. 夹钳
This picture is more beautiful than that one.
注意：
▲比较对象的一致性
请看下面这道选择题：
The weather in China is different from__ __.
A. in America B. one in America C. America D. that in America
本题意为\"中国的天气比美国热。\"比较的是天气而不是国家，C不能选。A没有名词，后句成分不全，排除。B和D中，B中的one常用来代替可数名词，而that可车以代替不可数或抽象名词，所以选D。
*bulletin
*cascade
20世纪50年代初期写作the early 1950’s
【例】The major casualty of cutting down forests on a large scale has been the environment itself. 受大规模森林砍伐影响最多的是环境本身。
He has gone to Beijing . 他去北京了。
(2)如单纯表示一段，或强调一段，虽有since一词，也不必用时。如：It is two years since his father died.=His father has been dead for two years.他父亲去世已有三年了。
(3)终止性动词现在时的否定式，已变成可以延续的状态，可以和表示一段的状语连用。
如：I haven\'t left here since 1997.自从1997年，我一直离开过这
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
【例】The majority of our patients at the clinic tend to be women. 来我们诊所的病人大多数为女性。
［b:d］n. 板；委员会
［'sentigreid］a. 百分度的；摄氏的
②Physics is the science of matter and
Please stop smoking in the house.
请不要在家里抽烟。
I like reading in the forest.
我喜欢在树林里读书。
Do you mind my opening the windows?
你介意我打开窗户吗？
She is found of collecting stamp.
她喜欢集邮。
动名词作定语
She is studying in the reading room.
她在阅览室学习。
He slept in the sleeping bag.
他在睡袋里睡觉。
［'tmik］a. 原子（能）的
【例】It's good for you to walk on the coarse sand with bare feet. 光脚在粗沙上走动对你有好处。
For example, it had a program on the latest eclipse of the sun that occurred at the end of the year. Secondly, it often has items about nature.
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