课程标题：长春双阳区正规托福培训机构排名精选名单出炉

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8)　陈述部分有would rather +v.，疑问部分多用 wouldn\'t +主语。

【搭】complain about 抱怨；申诉…；complain to 向…抱怨

过去进行时 was / were + being done

【例】The glass objects of this style are elegant in outline. 这种风格的玻璃物体轮廓雅致。

【记】词根记忆：super（在…上面）＋fic（做）＋ial→只在上面做→表面的

达里奥：我不用护发素，就用洗头水。
布莱恩：你应该试试护发素—它会使你的头发更健康。

A: Mary, did you drop off the rollof film for developing?

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【参】annoying（a. 恼人的，讨厌的）

【派】engaged（a. 忙碌的）

【记】词根记忆：path（病）＋ology→反常，变态

【记】来自quote（v. 引用）

【搭】a dominant power in the world 世界头号强国；dominant position 支配地位；dominant philosophy 主流哲学；dominant theme 主题，主旨；dominant in sth. 主宰…

【派】vastness（n. 巨大）；vastly（ad. 广大地）

与多数国内考试相比，新托福考试的文章在难度和长度上都更具挑战性。所以，本书为单词增加了真题场景。

在工作上，阿尔博特会接触到许多美丽的事物。

【例】Their keen senses of hearing and smell have made some types of dogs valuable in hunting and tracking and as security guards. 某些种类的狗因听觉和嗅觉灵敏而在狩猎、追踪和看门方面很有利用价值。

【记】词根记忆：com（全部）＋prehend（抓住）→全部抓住→理解，领会

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