新闻标题：北京宣武区学小学作文哪个培训学校好
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小学生语文作文辅导方法一
1.确定主题
有些课文故事情节清晰，结尾言虽尽而意未完，耐人寻味�？山牡闹盏阕魑列吹钠鸬悖悼煽挝暮蜕钍导�，展开合理想象，延伸课文内容。
那天，我输完了液，正按着棉签往家的方向缓慢的前行。走了一小会儿，我就把棉签慢慢揭开，看一看是否还在流血，没想到这一看，还让我有多了解了一些关于人体细胞的知识。我看看不再流血，眼前流露出的目光就扫到了棉签上。我瞧见棉签上有斑斑鲜红的血迹，突然我的脑海急速的旋转，诞生出一个问题：为什么人的血是红的?好奇心驱使着我，我加快了脚步，想尽快知道这个秘密的来龙去脉。
D．撷取（xié） 魁梧（wǔ） 笑靥（yè）
2.下列各句中标点符号使用完全正确的一句是（2分）
A.没有一定数量的阅读积累，就想写出文质兼美的好文章，那简直是《天方夜谭》。
B.“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事需要一个积累过程，写作更是“路漫漫其修远”。
C.挪威作家乔斯坦贾德的哲学史小说：《苏菲的世界》，是20世纪《百部经典》之一。
D.杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部杰作是如何创作出来的？
3.下列各句表意明确，没有语病的一项是（2分）
A.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
B.青少年能否从功利性阅读向个性化阅读转变，是推进素质教育的基本要求。
C.随着互联网的发展，越来越多的官员开通微博，公布有关信息，以提升政府的亲民形象。
D.任何一种文明的发展都是与其它文明碰撞、融合、交流的过程，封闭只会导致文明衰落。
在我读书的时候，每当读到其中一位的悲惨遭遇十分可怜，我就会感同身受;每当读到其中一位主人公交了好运，我也为他高兴;每当读到其中一位主人公正要被陷害，我就很伤心。每读一个故事，我都似乎在这情节里 ，似乎就是主人公或他们身边的人正亲身经历这件事情，也就是这样，我才觉得读书很有趣，让我陶醉在其中。读书是一生的财富，是一生的瑰宝，只有多读书，读好书，好读书，才能真正体会到读书是多么快乐，多么有趣;而我正是有了这个“朋友”，我才对读书充满了渴望。就像毛主席说的一样：“饭可以一日不吃，叫可以一日不睡，但书不可以一日不读�！彼�，我愿意永远陶醉在其中。
对当堂作文的训练目标，选择较有代表性的习作，设计几个问题，让学生讨论、评价，再由老师小结，指出作文的长处、短处及一些修改意见。提高评语的艺术性。评语是教师对学生的纸上谈心。评语要“有我”、“有心”、“有语”。有我——写出读者的感受，让评语走近学生，关注习作中的“人性”。
另外，我们还应该多让学生阅读出色的文章，吸取写作中的精华。比如，在讲授习作5“用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物”时，教师在点评的过程中发现，有的学生自述得特别简单，如，一个学生在作文中是这样写的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸妈妈在过生日的时候送给我的，它特别可爱�！�
最常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题;第二种引用式，在开头引用一些名人名言或者典故来点明主旨[2]。第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。例如，我们有一篇作文名叫《童年趣事》，我们可以用开门见山的这种方式直接点名主题童年趣事，让同学们说说自己童年中发生的最有趣的一件事，并且指导学生写出事情的有趣点在什么地方，重点强调学生写作的重点。
当然讲评的方法有很多种，老师要把主动权交给学生。让学生参与阅读，学生集体评价，当然在评价的过程中要坚持激励性，要保护学生的自尊心和增强学生 写作的自信心为准则。以赏识的眼光看待学生的劳动成果。对学生的评价要因人而异：对优等生要严格要求，好中求新，好中求异。
雪花先是小点儿，就像仙女在天上往人间撒“砂糖”，那些“砂糖”落在了大地上，发出了沙沙的响声，放佛大地在给我们奏曲了。不一会儿，雪花大片大片地往下落，先是稀稀疏疏的，后来便大片大片，如鹅毛般地落下来�？�!雪花在天空中高兴地旋转着，一些爱炫耀自己才华的雪花竟在空中跳起了动人的舞蹈，如一个个跳动的音符，欢快极了!
4小学读书的作文400字篇三高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。鞠老师也说过：不读书，长大什么也做不成。是啊，不读书，这个人在这个不断进步的社会就是个傻瓜，读书，就会成为社会上不断进步的人。
法国罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”所以，教师作文教学过程，实际上就是引导小学生走进社会生活，走进大千世界，去观察、探究 ，以及发现美、创造美和再现美的过程，最终目的就是指导他们积累写作素材，写成好作品。这正如鲁迅所说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物必须观察准确透彻，才好下笔。”当然，小学生在积累素材过程中，离不开教师正确指导。教师应教给小学生观察方法，培养小学生从小养成仔细观察良好习惯，促使他们学会积累作文素材，助其写出真情实感文章。
我国的语文学习历史悠久，先辈们为我们留下了许多源远流长、行之有效的语文学习方法。但由于我国历来重视综合思维，古代没有分析性的实证研究，许多语文学习方法只是提供了一条大致的原则，却缺少具体的操作步骤和培养措施。现当代虽然有一些实证性的研究，却是凤毛麟角。西方非常重视实证性的研究，也取得了丰硕的成果。但由于我们的语言特点和文化传统同西方差别很大，所以，西方的研究成果大多不能照搬，需要进行踏踏实实的实证研究。例如，国外心理学家们认为大约初中三年级的学生才能具有辩证思维，从语文角度着眼，也就是说在初中三年级时，学生才能辩证地看待作品中的一些具有复杂性格的人物。这就是说，在初中三年级以前要想教给学生辩证地看待作品中人物的方法只能是徒劳的。这个结论是否正确，只能靠实验来证实。即使这个结论正确，也应该经过实验搞清楚初三时是否所有的学生都能学会辩证地看待作品中的人物。如果不是，那么，能学会的到底占多大的比例。
4.多项改写
人中有事，事中有人
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