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　　You ought to have been here yesterday.

　　你昨天就应该来。

　　ought not to have done 句型。表示一件不该做的事情却做了。

试想，他的新生活是多么惬意啊。

One clo is the difference between being naked and wearing a typicalbusiness suit; who knew there was an actual quantifier for that?

6. A school ordered $600 worth of light bulbs. Some of the light bulbs cost $1 eachand the others cost $2 each.

第三步是确定例子

toms baffling

我们在前面提到过，为了节约时间，要略过方框以外的内容，因为方框以外的内容每次考试都是一样的，考生应该直接看方框内的作文题。

如同开始段落一样，结尾段落的写法也是有套路可循的。

如：Mary is at once pretty and smart. （Mary既漂亮又聪明）

中文意思：政府上个月对一个叛变国家实施制裁，该国违反了一个国际性的武器控制协定。

用圆（内部区域）表示集合及其关系的图形。

Mary Pettibone Poole, Collected Words.

Maximum swivel of table is l20.

工作台的最大旋转角度是120度。

Eg. 3rd March l991或3 March l991；

a discount of 5 percent（5%的折扣）；

purchased 7 yards of carpet（买7码地毯）；

ordered 2 pounds of minced steak（订购2磅肉馅）

如果涉及的数目和单位是不定数，可用单词表示。

Article 40 enter combat readiness level by the corps of orders or head of the detachment from the higher leadership for approval and announcement

对于中学生而言，提高理解能力非常重要。如何尽快提高理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高理解能力。下面笔者根椐两年多的中学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。

首先，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读;第二次以后，可以仔细地读。

第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高理解能力有着举足起轻重的作用。

第四，多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。

第五，建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。

总之，采用多种方法扩大阅读量来逐步提高阅读能力。只要重视技能技巧持之以恒，一定能如愿以偿地提高英语水平。

Were your parents pleased to hear about your new job? Yes，they were./No，they weren\'t.你父母听说你有了新工作后，他们高兴吗? 是。/不是。

5. be动词过去时的特殊疑问句

句型：疑问代词(主语)[face32]限定词的名词词组(主语) + was/were...?

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