2022南昌碳排放管理师培训
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，我们针对想要通过碳排放管理师考试的学员开设碳排放管理师培训课程，为学员提供多种班型，不同的班级有不同的课程内容及教学服务，满足学员全方位的学习需要，面授+网课的形式，学习更加灵活便捷，学员享受充分的自主性。
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，经过十多年的发展，现已成为集互联网教学、面授教学、融合式教学、学习平台及应用研发、图书教材出版发行于一体的大型知识服务实体。
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，已在全国30个省市自治区开设了近300家直营分校，1000余名行业优选专业课程研发人员及老师，是一家专注于建工、消安、医卫、教师、财经领域辅导培训的综合性教育服务机构。
�？樗� 模拟互动 企业碳配额盈亏测算模拟互动 碳交易模拟互动
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培训内容：
1.认证认可在碳排放和碳减排中的地位与作用
碳排放与碳减排评价的背景，碳排放与碳减排评价相关概念的界定及相互关系分析，认证认可在碳排放和碳减排评价中的地位和作用
2.中国碳排放和碳减排评价发展现状及需求分析
中国碳排放和碳减排评价发展现状， 了解中国碳排放和碳减排评价的需求分析
3.碳排放和碳减排认证认可实施政策建议和保障措施
掌握创新认证认可理论，建立健全法律法规体系，加强组织实施， 有效监督管理
4.碳达峰碳中和机遇与挑战
掌握碳达峰和碳中和思路梳理和机遇挑战
5.企业碳排放管理
掌握企业碳排放管理试行办法解读，了解企业碳排放监测与核算讲解，熟悉碳排放配额分配实施方案
6.能源管理体系与节能降碳
掌握能源管理体系标准产生的背景，熟悉能源管理体系标准建立原则与知识讲解，过程工业企业能效优化实施路径。
7.碳交易政策及流程、绿色金融
掌握碳交易市场政策及现状，碳交易流程和实践，碳金融与绿色金融。
8.碳达峰、碳中和应对策略、实现路径熟悉全国试点碳市场政策及运行规则，企业节能减排方案设计与碳资产管理体系建设
模块三 企业碳管理策略与实践 重点行业碳减排潜力分析与低碳技术创新实践 企业参与碳交易策略分享及碳管理典型案例解析 企业碳金融创新实践
初级碳排放管理师：
1)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有大专以上学历，从事本职业工作1年以上，经培训达规定标准学时数。
(以上条件需满足其中一条)
中级碳排放管理师：
1)取得初级碳排放管理师证书后，连续从事本职业工作2年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作5年以上，经正规培训达规定标准学时数。
3)具有大学专科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
4)具有大学本科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作1年以上，经正规培训达规定标准学时数。
碳排放管理师岗位专业性较强，工作内容较为广泛，涉及了碳资产管理、碳达峰与碳中和规划编制、碳标签、碳足迹和低碳产品认证，也包括提供外部的碳排放监测、统计核算、核查、交易等相关服务。由于综合实力和职业前景持续向好，甚至有业内专业人士把碳排放管理称为继房地产、IT行业后的第三波经济增长点。政策不断加码，低碳行业在未来10－15年内都会处在上升期阶段，随着碳排放管理专业技术人才培育力度的加大，迎来一波黄金爆发期。在碳排放管理制度助力中国实现“双碳”战略的同时，新兴职业“碳排放管理师”将持续得到行业认可和重视。
中级碳排放管理师：
1)取得初级碳排放管理师证书后，连续从事本职业工作2年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作5年以上，经正规培训达规定标准学时数。
3)具有大学专科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
4)具有大学本科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作1年以上，经正规培训达规定标准学时数。
�？槿� 企业碳管理策略与实践 重点行业碳减排潜力分析与低碳技术创新实践 企业参与碳交易策略分享及碳管理典型案例解析 企业碳金融创新实践
2020 年，中国政府首次向国际社会宣布了中国碳排放的目标，提出了二氧化碳排放力争在 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年实现碳中和。2021 年 3 月 18 日，人社部、国家市场监管总局、国家统计局发布了 18 项新职业，"碳排放管理员" 被列入国家职业序列。这是在《中华人民共和国职业分类大典》中被编码为 4-09-07-04 的新职业。该职业是指从事企事业单位二氧化碳等温室气体排放监测、统计核算、核查、交易和咨询等工作的人员，主要工作任务包括：监测企事业单位碳排放现状；统计核算企事业单位碳排放数据；核查企事业单位碳排放情况；购买、出售、抵押企事业单位碳排放权；提供企事业单位碳排放咨询服务。该职业包含但不限于下列工种：民航碳排放管理员、碳排放监测员、碳排放核算员、碳排放核查员、碳排放交易员、碳排放咨询员。
2020 年，中国政府首次向国际社会宣布了中国碳排放的目标，提出了二氧化碳排放力争在 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年实现碳中和。2021 年 3 月 18 日，人社部、国家市场监管总局、国家统计局发布了 18 项新职业，"碳排放管理员" 被列入国家职业序列。这是在《中华人民共和国职业分类大典》中被编码为 4-09-07-04 的新职业。该职业是指从事企事业单位二氧化碳等温室气体排放监测、统计核算、核查、交易和咨询等工作的人员，主要工作任务包括：监测企事业单位碳排放现状；统计核算企事业单位碳排放数据；核查企事业单位碳排放情况；购买、出售、抵押企事业单位碳排放权；提供企事业单位碳排放咨询服务。该职业包含但不限于下列工种：民航碳排放管理员、碳排放监测员、碳排放核算员、碳排放核查员、碳排放交易员、碳排放咨询员。
中级碳排放管理师：
1)取得初级碳排放管理师证书后，连续从事本职业工作2年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作5年以上，经正规培训达规定标准学时数。
3)具有大学专科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
4)具有大学本科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作1年以上，经正规培训达规定标准学时数。
培训目标
1、熟悉碳排放与碳减排的背景，了解两个概念的界定及相互关系，明确碳排放及碳减排认证认可的实施战略。
2、梳理碳达峰及碳中和的思路，认识其中的机遇与挑战，制定企业碳排放的管理措施与方案。
3、熟悉能源管理体系的产生背景、意义和作用，了解碳交易市场动向分析，为企业制定碳资产管理和碳金融及绿色金融落地方案。
2021年7月30日，中央政治局召开会议，分析研究当前经济形势，部署下半年经济工作�；嵋橐螅吵镉行蜃龊锰即锓�、碳中和工作，尽快出台2030年前碳达峰行动方案，坚持全国一盘棋，纠正运动式“减碳”。为提高自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，强化科技和制度创新，抓紧部署低碳前沿技术研究，加快推广应用减污降碳技术，同时按下碳排放管理专业技术人才培育的“启动键”。为此拟在全国范围内开展“碳排放管理师（高级）职业技能培训项目”。凡参加培训并经考核合格者，由中国国家人事人才培训网颁发培训证书。
�？橐� 中国碳市场政策背景与低碳发展 全国统一碳市场建立政策背景解读 全国统一碳市场建设最新进展与展望 全国统一碳市场政策支撑体系解读
模块二 碳交易机制基本原理与核心要素剖析 总量设定与配额分配方法 碳排放监测报告与核查程序与内容要求 中国自愿减排CCER项目与抵消机制案例分析 碳市场注册登记系统、排放报告系统与各交易系统简介
培训目标
1、熟悉碳排放与碳减排的背景，了解两个概念的界定及相互关系，明确碳排放及碳减排认证认可的实施战略。
2、梳理碳达峰及碳中和的思路，认识其中的机遇与挑战，制定企业碳排放的管理措施与方案。
3、熟悉能源管理体系的产生背景、意义和作用，了解碳交易市场动向分析，为企业制定碳资产管理和碳金融及绿色金融落地方案。
中级碳排放管理师：
1)取得初级碳排放管理师证书后，连续从事本职业工作2年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作5年以上，经正规培训达规定标准学时数。
3)具有大学专科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
4)具有大学本科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作1年以上，经正规培训达规定标准学时数。
中级碳排放管理师：
1)取得初级碳排放管理师证书后，连续从事本职业工作2年以上，经正规培训达规定标准学时数。
2)具有高中或中职以上学历(或同等学历)，连续从事本职业工作5年以上，经正规培训达规定标准学时数。
3)具有大学专科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作3年以上，经正规培训达规定标准学时数。
4)具有大学本科学历(或同等学历)，连续从事本职业工作1年以上，经正规培训达规定标准学时数。
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，开设有一级建造师，二级建造师、一级消防工程师、安全工程师、健康管理师等专业，推出“网络+面授+智能题库”的融合式教学和“讲师授课+助教答疑”的双师课堂。
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，公司成立以来，不断强化自有师资队伍建设，打造精致课程和教辅产品，自主研发各种智慧学习平台(应用)助力高效学习，深化属地教学管理和 1V1 个性化服务，整合社会优质资源搭建人才交流和企业合作平台，为每位学员提供包括政策咨询、教学辅导、学习规划、备考答疑、 就业指导等在内的个性化 “一站式”服务，建立了完善的教育和职业循环发展服务体系。
南昌青云谱区碳排放管理师培训学校，采用线下面授和线上网络相结合的模式，实行标准化教学服务管理，2018年在全国分校全面推广融合式教学，将“录播+直播+面授”进一步融合，同时，将融合式教学与智能技术相结合，采用三维实景和3D仿真模拟教学。
