资讯标题：濮阳华龙区雅思培训班有哪些

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对于我们来说，这并不新奇。

17） The baby liked to feel the touch of her shiny， new toy．

小宝宝喜欢新玩具闪闪发光的触感。

18） The new leaves in springtime have a soft touch．

春天的新芽有柔软的触感。

【派】vacancy（n. 空处，空缺）

5．转义

转义是一种对词语灵活运用的修辞手段，主要有比喻、拟人、夸张、反语、婉转等。比喻又包括明喻、暗喻、换喻、提喻等。

1) 如“过去的经历就像图片一样总是在脑海中萦绕。”可以这样表达：

What had been experienced in the past was always looming in memory like a picture.

(注：此句采用明喻。明喻的特点是使用了like一词。)

2) 如“我们的英语老师就是我们比较好的英语辞典。”可以这样表达：

Our English teacher is our best English dictionary.

(注：此句采用暗喻。暗喻的特点是利用事物之间的相似之处进行比喻，与明喻不同之处在于不使用like一词。)

3) 如“我正在读莎土比亚的书呢。”可以这样表达：

I am reading Shakespeare.

(注：此句采用换喻。换喻的特点是直接借用一事物的名称代替另一事物的名称，使用通过联想理解其含义，但不是所有的事物都是可以用换喻来表达的。)

4) 如“这里需要一个帮手。”可以这样表达：

A hand is needed here.

(注：此句采用提喻。提喻的特点是用一个事物的部分来代表事物的整体或用一个事物的整体来代表事物的部分。这里用hand一词代表整个人。)

5) 如“巨大的不幸笼罩着整个城市。”可以这样表达：

A great misfortune crept over the whole city.

(注：此句采用拟人。拟人的特点是将事物人格化。)

6) 如“这种想法可真是伟大的愚蠢。”可以这样表达：

This really is a great idea.

(注：此句采用反语。反语的特点是故意将话反说，具有讽刺意味。)

7) 如“我太渴望成功了。听到成功的消息我欣喜若狂。”可以这样表达：

I was mad for success and on the news of success, I went mad with joy.

大学新生人际交往研究综述
. . . as the cream of the columbia freshman crop
. . .成为了哥伦比亚大学新生中的佼佼者

【记】词根记忆：con（共同）＋sent（感觉）→有共同的感觉→同意，赞成

loose [lus] a. 松散的，宽松的；不牢固的unstable）

coil [kl] n. 卷，线圈（wire）vt. 盘绕（towind into rings or spirals）

小组合作教学模式区别于分层教学，分层教学是每组都有优等生和后进生，他们的学习活动都是小组学习活动的有机组成部分。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导、全班讨论、学生“执教”等多种形式开展互助性学习活动，共同学习、讨论、研究，完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。

有些神经病变也许可以透过刺激神经新生来加以改善。

【例】The rustic floor is quite dirty. 木地板十分脏。

B：是吗，这的确了不起。假如你问我的话，我觉得你应该得到一些赞誉。

【记】词根记忆：over（过度）＋charge（收费）→索价过高

【记】分拆联想：slo（看作slow，慢的）＋th→行动缓慢→树懒

complementary [kmplmentri] a. 补充的；互补的

infest [nfest] vt. 骚扰；大批滋生

　　吉姆:我来自英格兰。

fade [fed] v. 褪色；凋谢（wither）；消失（*disappear from, vanish）

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