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一般说，色块与面和形是上人有密切关系的；例如,我们画了一个正方形，在这个时候，这个正方形在我们的意识中尚未有形成面的印象，但我们把这个正方形以黑色涂满时，则面的意识就渐渐增强了，所以涂满在面的意识形成上往往具有其意义；从这里引申得知，形的意识成立在前，面的意识成立在后，而两者之间也存在著互相往返的意识动向，也就是说看到了形，而后会产生面，最后，色块则自然存在了。

兰堡的教育思想植根于2020年代的德国包豪斯设计教育思想体系中所提倡的功能主义，正如他的作品所表达的那样，用强调视觉功能，善于用最简单的视觉语言表达最深刻的内涵。

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为补救上网图片深色位感光不足，可移或直接使用flash灯，闪动白光，以增加爆肥：暴食当然会肥，菲林银粒感多了光也会扩大地盘。

这种理想的（光电耦合器）：在数字设备（扫描仪、数字相机等）上使用的光电转Adaptation(色彩适应)：人眼在光变化的环境下，通过对照明白可能会出现同样的观察效果；但是这种色彩适应在象印刷这样的复制技彩色正片)：一般是由专业人员拍摄的高质量彩色透明正片.（色度）：描述色相、饱和度的符号，用于表示两种相同亮度：全称为CommissionInternationalede’Eclairage，这是一个国际色，这样，硬件和软件提供者们就可以使用这种形式来对色彩进行交流纯色)：由一种或两种色相的颜料组合成的色彩。

设计是设计者个人或设计团体有目的进行有别于艺术的一种基于商业环境的艺术性的创造活动，[1] 设计就是一种工作或职业，是一种具有美感、使用与纪念功能的造型活动。设计是建立在商业和大众基础之上的，是为他们而服务，从而产生商业价值和艺术价值，有别于艺术的个人或部分群体性欣赏范围。

在马蒂亚斯教授看来，中国的设计教育是一个绝无仅有的巨大泡沫。这种教育正在不负责任地背离它本应担负的革新社会的使命，而一门心思地遵循资本主义的利益最大原则。这种现象，人们可以称之为一种“教育剥削”。除了盲目扩招带来的设计教育过度膨胀这一基本问题，在我看来，中国设计教育界目前还有一个主要问题。可惜这个问题在我的中国同行们眼里，似乎无足轻重。我要说的、正是中国的高考招生制度!这种制度早就应该遭到批判，因为它往往把一些真有天赋和才能的考生拒之门外。考生的政治和数学成绩好、并不能说明他就一定具备足够的艺术思维或创造力。因为，倘若学生不具有相应的禀赋，即使最好的教师也难以在塑造学生的艺术人格上有所作为。

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平面计划作为一种工作，计划师工作品德的高低和计划师质量的完善有很大的联络，通常选择一个计划师计划水平的就是质量的完善程度，程度越高其了解才调、把握权衡才调、差异才调、和谐才调、处事才调将协助他在计划日子中越过一道又一道阻止，所以计划师有必要重视自个的修为，文人常说：先修其形，后练其品。

设计师要掌握相关的专业理论知识，多看专业理论知识以查漏补缺。同时更需要学习各种各样的知识。拥有丰富的知识，你大脑里的“素材”就越多，它们都将可能参与到你的设计里，你的设计才会生动饱满，富有思想内涵。所以知名的设计大师们往往都是全才，他们不仅精通设计，更精通其他很多领域。

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譬如室内CAD,机械CAD，阀门CAD，等都有这方面课程吗？越全面说明这个专业越强势。

不过如果从西方设计的发展来看，在现代设计兴起之前，设计不 只等于建筑，也等于艺术。特别是西方艺术史与皇家艺术教育学院课 程里，从文艺复兴开始，就慢慢的形成以建筑专业技艺为首，并结合 绘画专业技艺与雕塑专业技艺的承传，三者合称为造形艺术，合称为 设计。

Photoshop支持多种色彩模式，当打开一个图像时，Photoshop会自动根据图像的模式建立颜色通道，颜色通道是图像表现的基本通道，颜 色通道的数目是固定的。常用的RGB色彩模式有R、G、B三个颜色通道和RGB复合通道；CYMK色彩模式有C、M、Y、K四个颜色通道和CMYK复 合通道，复合通道是所有颜色通道的集合体，显示所有颜色通道才可看到完整的图像内容。

要使设计的内部与外部有着相同的风格需要一定的技巧。怎么做？简单，将封面的字体、颜色、图片风格及主要的版式都搬到里面去。注意各种元素的比例，如绿色的使用比例及图片的大小，具体看一下效果：

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