课程标题：2019年商丘附近雅思培训哪个好

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7.scratch the surface ?约略带过

B.语言范围--指考生使用的词汇和语法结构的程度和范围。

Frequently, when we dislike qualities in other people, ironically, it’s usually the mirror that’s speaking to us.

ii. Subject, methods

［'b:gl］n. 窃贼

他已经等了一个多小时，开始变得急躁了。

Especially, over the same period, the proportion of household without a car dramatically dropped to 40%.

相似短语

My studies are so important to me that I have given up all my other activities.

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

【例】Their five-year-old son is able to use the calendar to count how many days until his birthday.他们五岁的儿子能用日历数出离他的生日还有多少天。

Anne: I heard you ate at the fancy restaurant on the Elm Street. How was it?

III.形容词、副词比较等级的用法

形容词、副词有三个等级：原级、比较级和高级

sweat (v)

［kud］n. 密码；代码；vt. 把…编码

［'vinju:］n. 林阴道，大街；方法，途径

*asymmetry

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