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（4）按承担者的心理状态分：自觉角色、不自觉角色（按照自己是否意识到自己的角色来分，如老师就是自觉角色。）

b.认为传递者没有操纵自己的意图，心理上没有抗拒，对信息的接受较好，易于转变态度。

48、情感的种类－种类道德感、美感、理智感（识记）：

3.从不同认知过程看年龄教育因素的作用

2、应答性的哭不适宜的环境

心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能

6．心因性遗忘病人在应激或某种心因作用的情况下对某一特定情景的遗忘，这些情境包括急性创伤性情境，或病人不愿回忆或谈及的情景，多见于应激状态或癔症。

b.强化:行为后的奖赏（正强化）与惩罚（负强化）作为强化，能使某种行为固定下来并反复出现。

临床心理学范畴精神病学范畴

中央裂：把两个半球分开的裂缝

复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的：敌意、焦虑。

C、特征定位策略捕捉突出典型特点

影响心理发展的因素有很多种

咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。

1、社会心理学的定义

补充4：儿童道德发展

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