新闻标题：2019年湖州英语口语专业培训学校
湖州英语口语是湖州英语口语培训学校的重点专业，湖州市知名的英语口语培训机构，教育培训知名品牌，湖州英语口语培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学�；队愕募尤搿�
1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
湖州英语口语培训学校分布湖州市吴兴区,南浔区,德清县,长兴县,安吉县等地,是湖州市极具影响力的英语口语培训机构。
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①The meeting begins at seven.
如果使用12小时计时制，就要在时刻后面加a.m./am（上午）或p.m./pm（下午）以示区别。如：
既然是好事情，我们越早开始做越好。
I\'m looking forward to your letter. 我期待收到你的回信。
【例】If you have a well balanced diet, then you should be getting all the vitamins that you need for normal daily activity. 如果你饮食均衡合理，就会获得每天日常所需的所有维生素。
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很高兴你来了。我正准备给你打电话，现在你省去我这个麻烦了。
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
【例】Why don't I go to the canteen and buy something while you stay here and wait? 要不我去食堂买吃的，你在这等我？
［m'bsd］n. 大使，使节
One of the aspects I could tell you about regarding this topic is that friendship is very important to me.
【派】attendance（n. 出席；照料）；attention（n. 注意；关心）
［'w:d］n. 奖；评判；vt. 授予；给与
*ambitious
*bit
②They found the patient in a coma.
Since it is a good thing,we cannot do it too soon.
［'tmsfi］n. 大气；气氛；环境
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